Персональный сайт Королевой О.О.

Такому рад любой учитель ...

ОК — Fri, 13 Feb 2015 16:50:40 GMT

Татьяна Чернева

Такому рад любой учитель -
Он не вредитель, не мучитель,
Он не драчун, не озорник
Он самый лучший ученик!
Ошибок нет в его тетрадке,
Он отвечает стройно, гладко,
Не пишет бяку на доске,
А на каникулах – в тоске,
Точнее, даже - на измене.
Он не шалит на перемене,
В дожди, жару или метель
Набит пятерками портфель.
Лягушек он не носит в школу,
Пьет молоко, не кока-колу,
Со стуком входит в кабинет,
И с разрешенья - в Интернет.
Он не стреляет из рогатки
Не то, что вредные ребятки.
За ним не нужен глаз да глаз,
Он не позорит двойкой класс!
В диктанте не пропустит скобку,
Химичке не подложит кнопку.
Не для него звенит звонок,
Поскольку вызубрен урок.
Его не дрогнет авторучка,
Когда другому – нахлобучка.
Вот почему его сосед
С ним не поделит свой обед.
Дежурит он - стерильна тряпка,
Вся жизнь в соломе, падать мягко.
Он - выделение из масс,
И за оценку друга сдаст.
Быть может, в жизни он добьется,
Достатка, званий и высот,
Но то, что дружбою зовется,
Увы, он вряд ли обретет.

Найдено на просторах Интернета

http://www.tonvagon.ru/ftv/viewtopic.php?p=3448

ПРИМЕРЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК В ТВОРЧЕСКИХ РАБОТАХ УЧЕНИКОВ

ОК — Fri, 13 Feb 2015 16:41:17 GMT

ПРИМЕРЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК В ТВОРЧЕСКИХ РАБОТАХ УЧЕНИКОВ

По двору гуляли куры, утки и прочая домашняя утварь.
Девочка молча ела суп, не раскрывая рта.
Гуси готовились к улету.
Слонёнок три раза обежал вокруг себя.
Из-за за непроглядной чащи на Мцыри смотрели огромные желтые глаза, и вдруг внезапно они набросились на него и стали жадно рвать его тело.
Сколько бед выпало в твою сторону, Москва!
На пригорке стояла девушка с головой в белом платочке.
Люди посадили в сквере деревья и лавочки.
Ёж, жаба и ласточки помогают садовнику поедать насекомых.
Добрыня Никитич сидел на коне и мирно щипал траву.
У Александра Македонского было войско, возглавляемое слоном.
На нём были штаны с отцовского плеча, вернувшиеся с фронта.
Их память всегда будет жить в нас.
Наши люди ищут счастья, как нищие в помойке.
Шопен был единственный ребёнок в многодетной семье.
Вдали показалась стая уток и зайцев.
У него зелёные глаза с бакенбардами песочного цвета.
Анна Каренина выливала свои чувства на железный вокзал.
Другом может быть собака, кошка, попугайчик или даже книга.
Глаза вратаря, как и ноги бегали за мячом.
Всадник без головы ехал по полю и вертел во все стороны головой.
Его глаза с нежностью смотрели друг на друга.
Дантес ухаживал за пушкиной женой.
Бобик в холодке пригрелся.
Для того, чтобы хорошо понять музыку Баха, надо спешить к нему навстречу.
Онегин с Ленским оба были одеты по тогдашней моде в лосины. Когда они разошлись, раздался выстрел.
Герасим учил плавать ещё хуже, чем говорил.
С Михаилом Юрьевичем Лермонтовым я познакомилась в детском саду.
Онегин, как и все помещики, родился не в роддоме, а на брегах Невы.
Онегин как помещик произошёл от дяди.
Душа её [Татьяны Лариной] – полна любви и ждёт не дождётся, как бы обдать ею кого-нибудь.
Пушкин ещё при жизни написал стихотворение "Памятник".
Но в масонской ложе все её члены сами запутались в смысле жизни.
В зал вбежала Наташа с отброшенными на зад чёрными кудрями.
Наташа – полный контраст с мертвящей скукой светской гостиницы.
Такие люди, как Наташа Ростова, нужны в нашей жизни. Они нужны везде: и на суше, и на море, и в пустыне.
Главные герои поэмы Наташа Ростова и Евгений Онегин.
Однажды в ресторане Евгений Онегин встречает Наташу со своим мужем Пьером Безуховым.
А перед смертью князь Андрей так задумался о жизни, как не задумался бы в трезвом виде.
Глубокая натура князя Андрея живёт в период общественного возбуждения во время Великой Отечественной войны.
"Преступление и наказание" звонит по нашим сердцам медным колоколом и кричит.
Рано утром Базаров пошёл ловить лягушек и быстро нашёл с ними общий язык.
Базаров любил разных насекомых и делал им прививки.
Про любовь он [Базаров] говорит, что нет любви и быть не может, а про искусство тоже выразился.
Базаров поранил палец и умер. Это значит: не лезь в чужой труп, а то свой потеряешь.
Лишившись обеих ног, Алексей нашёл в себе силы подняться на ноги.
Давыдов допустил ошибку, обобществив крупнорогатый скот с крестьянами.
...хотя мы сами отвернулись от них спиной.
Я родилась человеком, а могло быть всё иначе.
Девушки отрывали от себя последнее и вязали солдатам варежки.
Я хотел бы иметь огромный домик...
По пути слышались шорох, шёпот и цоканье лягушек.
Это стихотворение Анна Ахматова написала в 1943 году, когда Великая Отечественная война достигла своего экватора.
Девочки сидели на лодке вверх килем.
Павлин оснащён красивым складным хвостом.
В конце второго акта Софьи и Молчалина у них под лестницей сидел Чацкий.
Пугачев пожаловал шубу и лошадь со своего плеча.
Встреча с Пьером, старым дубом и Наташей возвращает его к жизни.
Пчела на полном скаку влетела в кусты сирени.
По дороге к себе в усадьбу Андрей Болконский встретил дуба.
Бедная Лиза рвала цветы и этим кормила свою мать.
Катерина бросилась в воду по личному делу.
Ему оторвало на войне ноги, и он пошел в госпиталь.
"Тяжко мне!"- говорит Герасим. Давит его строй.
Стояла рябинка, качая кудрявой головой на макушке.
Гуси, перестав щипать траву, легли на нее, распрастав крылья и укрывая под ними своих выродков.
К примеру, Кремль государство не уничтожило, а заняло его и сделало там офис.
На Бородинском поле стояли плечом к плечу солдаты, генералы, офицеры. И все разноязычники.
На поле раздавались стоны раненых и мертвых.
Если бы Герасим не был так сильно закрепощен, он бы утопил не Муму, а свою барышню.
Его главная цель в жизни - есть добро ближнего.
Кровавое воскресенье еще раз показало, что царь мог стрелять не только по рабочим, но и по выходным.
Лев Толстой родился в 1828 году среди леса на ясной поляне.
Гагарин стал первым проходимцем в космосе.
Девочки шли и дружно хрустели ногами.
Пушкин и Лермонтов - звенья одной цепи, опутавшей самодержавие.
Кобра-это змея,для которой укус человека смертелен.
Пете подарили портфель - в нём было удобно ходить в школу.
Онегину нравился Байрон, поэтому он и повесил его над кроватью.
Герасим поставил на пол блюдечко, и стал тыкать в него мордочкой.
У Ростовых было три дочери: Hаташа, Соня и Hиколай.

Ехидные правила русского языка

ОК — Fri, 13 Feb 2015 16:36:03 GMT

Ехидные правила русского языка

Если бы в школах нас и вас учили по этим правилам, то у всех точно была бы «пятерка» по Русскому. А некоторые, особо рьяные товарищи, даже выучили бы их наизусть.

Американский физик Джордж Тригг, редактор журнала The Physical Review Letters, регулярно втолковывал своим авторам, что статьи должны быть безупречны не только с точки зрения науки физики, но и грамматики. Успеха это не имело. Тогда Тригг опубликовал в своем журнале несколько ехидных советов, которые со временем обросли новыми рекомендациями, созданными коллективным разумом. Перед вами — наиболее полная версия вредных советов о том, как писать нельзя! Наслаждайтесь. А кто заучит наизусть, тому респект и уважуха.

Автор должен усечь насчет написания статьи: хочешь неслабо выступить - завязывай с жаргоном.

Автор использующий причастные обороты не должен забывать о пунктуации.
Акуратно обращайтесь с удвоеными согласнными.
Без пол-литровки пол России не поймёт как пишутся сложные имена-существительные.
Блестните неповерхносным чуством языка при написании непроизносимых согластных.
Будьте более или менее конкретны.
В вопросительных предложениях, где отрицание логически подчеркивается, «не» пишется отдельно, неправда ли? Или это не правда?
В ж. табуизмы. Выжимай из себя эвфемизмы.
В письмах статьях докладах репликах тезисах наездах ставьте запятые при перечислении.
В процессе описания физических процессов избегайте омонимов.
Вводную конструкцию и однако конечно же выделяйте запятыми.
Вотще надеяться, что архаизмы в грамоте будут споспешествовать пониманию оной.
Всё, объединённое обобщающими словами, разделяйте запятыми: однородные определения и неоднородные.
Всёж-таки хорошобы изучить раздельное и дефисное написание частиц.
Где пишутся сдвоеные согласные, а где они обосновано не сдвоенны — проблемма не колличественая, а качественая.
Глагол, кроме того, всегда должны согласовываться в числе с существительными.
Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор.
Если неполные конструкции, – плохо.
Если ужь невтерпёжь похвастать знанием правописания мягкого знака в конце наречий после шипящих, изучите исключения.
Если хочешь быть правильно понятым, не используй foreign language и варваризмы. Ферштейн?
Ещо не во всех наречиях после шипящих под ударением пишется "о".
Задействуйте слова в предназначении, истинно отвечающем осмысленности.
Заканчивать предложение местоимением – дурной стиль, не для этого оно.
Заменяя существительные местоимениями, позаботьтесь о правильном его согласовании.
Играючи, отличают знатоки деепричастный оборот от наречия, в которое он перешёл.
Иногда, если прямое дополнение не заменит страдательный залог, останется смысловая неопределённость.
Использование нерусифицированного шрифта ведет к íåïðåäñêàçóåìûì ïîñëåäñòâèÿì.
Использование терминов, значения которых вы не вполне понимаете, может привести к аффектированным инсинуациям в ваш адрес.
Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но и прояснять.
Используйте такой шрифт, чтобы текст можно было читать без микроскопа.
Как обособленное приложение, этот оборот, присоединяемый союзом как, не выделяется запятой.
Как учил Эмерсон: «Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли».
Книгачей, чясто безо-всякех правел, и учонности, чюствуит что чтото нетак.
Кое-кто стали забывать правила согласования главных членов предложения.
Коллеги обращения надо как-то выделять.
Кому нужны риторические вопросы?
Корректор скажет нам своё «извините» и уберёт кавычки со скрытой цитаты.
Которые являются придаточными предложениями, составлять надо правильно.
Кроме того, не один автор, ни понимающий, когда писать «не», а когда «ни», ни может рассчитывать на поощрение.
Кто не знает, в каких словах пишется буква э, тот в русском языке ни бэ ни мэ.
Кто не чёкнутый и не из чящи вышол, правильно пишет гласные после шыпящих.
Маленькое замечание о повторениях, которые иногда встречаются в статьях, которые печатаются и у нас, и за рубежом, которые иногда затуманивают мысль, которую хотел высказать автор, о которых мы и хотели сделать это замечание.
Между нас говоря: падеж местоимения тоже важен.
Метафора – как кость в горле и гвоздь в ботинке, и лучше её выполоть.
Милостевые государи, надо знать исключения из правил написания гласных в суффиксах.
Молодёж, кто не дремучь, род существительного и краткость прилагательного - ключь к пониманию необходимости мягкого знака после шипящей в конце слова.
Мудрое правило резонно призывает: «... не применять ... многоточие внутри ... цитат».
Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведется изложение, автор этих строк не рекомендует.
Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен определятся по наличию его в вопросе к глаголу, что иногда забываеться.
Над правильной пунктуацией во фразеологизмах нам всем ещё работать, не покладая рук.
Надо придти к пониманию, что пишется только «прийти».
Наличие в тексте дублирующихся слов слов, как правило, свидетельствует о невнимательном списывании.
Нанизывание существительных друг на друга приводит к затруднению понимания метода решения уравнения.
Не гоже безразбору впику правилам валить в месте внавал правописание наречий и выражений, на них похожих.
Не забывайте про букву «ё», иначе не различить падеж и падеж, небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
Не знание правописания частиц неспособствует хорошему уровню текста.
Не используйте запятые, там, где они не нужны.
Не надо нигде неиспользовать лишних отрицаний.
Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
Не редко не сдобровать тому, кто ниразу правильно ни напишет «не» и «ни» с глаголами и наречиями.
Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
Не сокращ.!
Не ставьте два «не» подряд, если это не необходимо.
Не стройте загадок из многоточия в конце исчерпывающего предложения...
Небезинтересно было бы взымать штраф с безолаберных за неверное написание гласных после приставок.
Неделите не делимое и не соединяйте разно-родное, а кое что пишите через дефис.
Неуместная аналогия в тексте выглядит как шуба, заправленная в трусы.
Нехудший вариант - запомнить не исчислимый список прилагательных, имеющих один вариант написания с «не».
Нечаянно возникший стих собьёт настрой читателей твоих.
Никакой самовлюблённый Банк, его Президент и Председатель Совета Директоров не пишутся с заглавной буквы.
НИКОГДА не выделяйте слова. Человек, читающий текст с выделениями, чувствует, что его собственному пониманию смысла н е д о в е р я ю т.
Одного восклицательного знака вполне достаточно!!!
Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
Оторванный от определяемого слова выделяется запятыми причастный оборот.
Ох, они, грамотеи, разделяющие запятой цельные сочетания междометия.
Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет текст, определённо не должен приобретать дурную привычку, заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов, которые в действительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы выразить свою мысль.
Повторно повторять всё повторяющиеся однокоренные слова – это тавтология – лишнее излишество.
Подлежащее, оно не нуждается в уточнении местоимением.
Позаботься о благозвучии фразы, у тебя ж опыта больше.
Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно исключить.
Пообтершись в корридорах оффисов, в будующем мы станем сведующими и прийдём к тому, что в наших текстах будет учавствовать всё меньшее колличество лишних двойных букв.
Праверяйте по словарю написание слов.
Правило гласит, что «косвенная речь в кавычки не берётся».
Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
Применяя деепричастный оборот всегда выделяйте его запятыми.
Применяя неоднородное, сочетающееся с причастным оборотом, определение, после оборота запятую не ставьте.
Притом, некоторые слова, буквально, очень похожие на вводные, как раз, никогда не выделяйте запятыми.
Причастный оборот стоящий после определяемого слова выделяется запятыми.
Проверяйте в тексте пропущенных и лишних слов в тексте.
Проверяйте род обеих существительных для корректного написания собирательных местоимений в обоих формах.
Работа должна быть тщательно аккуратно вычитана.
Ради презентативности будь креативным промоутером исконно русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.
Сдержанность изложения – всегда абсолютно самый лучший способ подачи потрясающих идей.
Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.
Следует в течении одной секунды определяться в отношение отличия предлога от существительного.
Слов порядок речи стиля не меняет?
Случайная внутренняя рифма отвлекает от понимания логарифма.
Сознательно сопротивляйся соблазну сохранить созвучие.
Сравнения настолько же нехороши, как и штампы.
Ставьте где надо твердый знак или хотя бы апостроф: обем статьи все равно так не сэкономить.
Ставьте правильные чёрточки-тире длинное, с пробелами, а дефис чуть — чуть покороче, без пробелов.
Стих, где рифма на глаголах строится, самым первым на помойку просится.
Стоящий до определяемого слова, причастный оборот не выделяется запятыми.
Страдательный залог обычно должен быть избегаем.
Сюсюканье – фу, бяка. Оставьте его лялечкам, а не большим дяденькам.
Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на. Не грубости ради, но порядка для.
Тире - не загадка. Оно изученное, объяснённое, расписанное. Применяйте правильно.
Только издательство Русский Язык всегда правильно выделяет названия кавычками, а не заглавными буквами.
Тот, кто занимаеться оформлением статьи, должен прежде выучится правописанию неопределенной формы глагола.
У слова «нет» нету форм изменения.
У строгой завучи все знают правила склонения имён существительных общего рода и исключения из них.
Удобочитаемость нарушается порой пишущим неправильным выбором формы дополнения.
Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
Часто ошибки от того, что не понятно: нето это союз, нето предлог с местоимением.
Числительные до 10-ти включительно лучше писать прописью.
Что касается незаконченных предложений.
Штампам не должно быть места на страницах нашей печати и ваших произведений!
Это тебе, автор, (нельзя прерывать повествование в неожиданном месте) понятно о чём пойдёт дальше речь, но пожалей людей, не вынуждай перечитывать.
Одновременное использование множества шрифтов мешает читать текст.

Как заставить ребенка читать, или О кровожадных гадах и коварных классиках

ОК — Fri, 13 Feb 2015 16:34:29 GMT

Антонина Штраус

Как заставить ребенка читать, или

О кровожадных гадах и коварных классиках

Antonina Shtraus

How to make a child read

about bloodthirsty creeping things and artful classics

How to foster a child’s love to reading and shall it be done? This article is devoted to find the answer to the question. The author examines different practices which can arouse children’s interest to the process using the works of the childhood reading classic Korney Chukovsky.

Не могу сказать, что мое поколение – люди немного за тридцать – было таким уж читающим. Конечно, всегда есть личности, не представляющие себе жизни без книг и, надо признаться, я в полной мере принадлежу к этой категории. Тем не менее, услышав от родителей-ровесников стенания на тему «мои дети не хотят читать», я удивилась. Этот рефрен скорее принадлежал поколению наших мам и пап.

Как правило, эта проблема волнует именно читающих родителей. Видимо, другим просто не с чем сравнивать. И основания для тревоги имеются. Согласно международным исследованиям PISA 2009 года, обращающим внимание на «читательскую грамотность» – то есть способность использовать текст как средство приобретения новых знаний, российские школьники продемонстрировали невысокий ее уровень. Из 65 стран, принимавших участие в исследованиях, мы заняли лишь 42 место.

Нельзя отрицать изменившиеся культурные реалии, но и огульно чернить их также неэффективно. Да, мы привыкли к тому, что книга – своего рода способ социализации (учиться на чужих ошибках и примерах более безболезненно). Возможность привести себя в нужное настроение и состояние. Источник утешения, в конце концов. Но сегодняшние дети просто выбирают другие средства, и означает ли это, что они хуже нас. Возможно, культура станет настолько визуальной, что массовое чтение отомрет, как ушло в прошлое обязательное владение шпагой или умение танцевать мазурку. Не умеет сегодня большинство людей танцевать мазурку, и что? Никто не страдает. Может, и с чтением так же?

Думаю, нас, родителей, больше волнует другое. Мы теряем общий с детьми базис. Все меньше становится примеров, о которых мы можем поговорить с ними на равных, выразить свою позицию, вникнуть в нюансы проблемы. Но вот это как раз вопрос решаемый.

Когда моя старшая дочь пошла в школу, мы с трепетом ждали первых результатов: «ах, Дина сделала две ошибки в самостоятельной», «почему она пишет цифру 5 снизу верх?», «ура, сегодня она единственная в классе ответила на вопрос». Вопрос касался авторства «Айболита», и учительница несколько опешила, когда в ответ на «Кто написал эту сказку» услышала гробовое молчание. Потом встала моя дочь и – отчетливо выговаривая непривычное имя – ответила: «Корней Иванович Чуковский».

Надо признаться, в 2-3-летнем возрасте мы с упоением читали «Муху-Цокотуху», «Тараканище» и стихи про Муру. Но уже годам к шести чтение значительно уступило позиции мультикам и пронзительно-розовым девчоночьим журналам. А уж «малышовые сказки» и вовсе оказались заклеймены позором.

Но этим летом, будучи в гостях у бабушки, мы завернули в детскую библиотеку. В основном, чтобы набрать книжек для полуторалетней младшенькой. Моя мама не удержалась и прихватила «свою любимую книжку про Ваню Васильчикова». Вечером развернулось действо – никак иначе назвать это было просто невозможно. Бабушка с завываниями, вращая глазами и прочими частями тела, декламировала «выше-выше-выше, вот она на крыше, на седьмом этаже, прыгает, как мяч». Внучка бледнела и зарывалась в подушки. Когда дело дошло до описания битвы, Динка заревела и убежала, требуя прекратить. Мы с мамой помчались следом, то обещая, что все кончится хорошо, то продолжая читать с интонациями опереточного злодея.

Так продолжалось несколько вечеров, причем чтение было приравнено к активным играм. Дина кралась мимо дивана, изображая Бармалея, а Эстюша с упоением лупила тапочком по полу. Мы единодушно решили, что это Акуле-Каракуле достается «каблуком, каблуком». А я поняла одну простую истину: яркие эмоции – индульгенция для любого «взрослого» дела.

Уже по приезду домой мы вышли погулять на детскую площадку. И вдруг я услышала, как мой ребенок звонким голосом вопит: «А тебя, кровожадную гадину, я сейчас изрублю, как говядину!» Качели мгновенно опустели. Родители быстренько расхватали отпрысков и ретировались подальше «от этой ненормальной». «Издержки филологического воспитания», – пояснила я старушке, оставшейся рядом на лавочке по причине собственной глуховатости.

Известно, что когда человек испытывает сильные эмоции, он хорошо запоминает информацию, вызвавшую такой накал чувств. Так что Ване Васильчикову было обеспечено пребывание в голове ребенка. Но нам, как филологическим родителям, было мало того, что ребенок читал Чуковского. Надо было, чтобы дочь знала, что это – именно Чуковский.

Тут на помощь пришли мемуары. Всякие сплетни из жизни великих вообще запоминаются куда лучше, чем мудрое содержание их трудов. А уж если проблемы классиков оказываются созвучны твоим переживаниям и реалиям жизни, то, скорее всего, данные факты столь прочно засядут в голове, что выковырять их оттуда не удастся никакому инсульту.

Мою дочь потрясла история с Асмусами. Чуковский однажды привел Льва Кассиля на дачу к Асмусам – почтенному семейству с детьми. Взрослые занимались своими делами, дети тихо играли в уголке. Корней Иванович подошел к ребятам и сказал:

– Покажи, как ты умеешь кричать?

– А-а-а, - прошептал воспитанный мальчик из интеллигентной семьи.

– А я вот так - А-А-А! – завопил Чуковский.

Взрослые стоически терпели: ну как же, Корней Иванович играет с детьми. Привычное зрелище.

– А ты как умеешь кричать? – обратился он к другим ребятам. – А ты?

Вскоре дети позабыли о хороших манерах и орали от души. Наконец Корней Иванович сказал: а теперь все вместе: кто громче?

– А-А-А-А!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! – завопили дети.

Чуковский встал, стряхнул несуществующую пылинку с пиджака и обратился к Кассилю: «Пойдемте из этого сумасшедшего дома»¹.

Услышав эту историю, моя ратующая за справедливость дочь, подавилась чаем. «Мама, как он мог? Он же специально! Сам их заставил, а потом... Мама, он же про Лялечку писал, а сам!..».

Я сокрушенно поддакивала и соглашалась, что это было ужасно подло с его стороны, но, наверно, он хотел пошутить и потом загладил свою вину. Наконец ребенок успокоился, допил чай и, казалось, выбросил всю эту историю из головы.

Прошло несколько месяцев. Как-то раз Дина пришла домой, хвастаясь своими успехами на чтении. Мы радостно ахали: «Ты одна ответила на вопрос? Ну, молодец! Видишь, как хорошо, что мы с тобой активно читали сказки – ты смогла правильно назвать автора». – «Я не поэтому, – покачала головой дочь. – Просто вспомнила, как он детей Асмусов дразнил».

1. Кассиль Л. Воспоминания о Корнее Чуковском. HTML-документ: http://lib.rus.ec/b/255735/read

Забытые игры последнего советского поколения

ОК — Fri, 13 Feb 2015 16:31:08 GMT

16 лучших игр нашего детства, которые мы потеряли

Забытые игры последнего советского поколения

В XXI веке дети незаметно исчезли из дворов больших городов — теперь они играют в компьютерные игры или благовоспитанно проводят время в специально организованных детских клубах. Вместе с детьми исчезла культура дворовых игр и дворовая социализация (со всеми ее особенностями). И если малышей еще можно встретить на площадках под присмотром родственников, то школьников не видно почти совсем. «Газета.Ru» оглядывает опустевшие весенние дворы и вспоминает исчезнувшие игры, которые во многом сделали нас такими взрослыми, какими мы стали.

Резиночки

Как играть. Главный атрибут этой игры для девочек — бельевая резинка. Идеальное количество играющих — 3–4 человека. Каждая участница выполняет прыжковые фигуры и комбинации на разной высоте: от уровня щиколоток (прыгают «первые») до уровня шеи (прыгают «шестые»). Прыжки через резиночку, натянутую на уровне бедра, носили таинственное название «пожэпэ». Как только прыгунья ошибается, на ее место встает другая участница, а допустившая ошибку девочка надевает на себя резинку. Если игроков четверо, пары меняются местами, когда оба игрока из одной пары поочередно допускают ошибки.

Что развивает: вестибулярный аппарат, координацию, внимательность. Учит тренироваться, побеждать, достойно проигрывать, прыгать выше всех и дружить с девочками, даже если в данную минуту они соперницы.

Классики

Как играть. Требуются мелки, асфальтовая площадка и камушек (или шайба). Рисуешь мелком клеточки с цифрами в определенной последовательности, и можно прыгать хоть в одиночку. Главное — попасть камнем в клетку, допрыгать до нее на одной или двух ногах и вернуться обратно тем же путем. Самым удачливым игроком считается тот, кому удается пройти весь путь от единички до десятки. Количество игроков в «классики» может быть любое.

Что развивает: ловкость, меткость, умение концентрироваться и знание цифр, если игроки совсем малыши.

Бояре

Как играть. Участники этой старинной русско-народной игры делятся на две равные команды и становятся друг напротив друга шеренгами, взявшись за руки, на расстоянии 10–15 м. Команды двигаются навстречу, произнося по очереди длинную речовку: «Бояре, а мы к вам пришли, дорогие, а мы к вам пришли...» Диалог заканчивается словами: «Бояре, отворяйте ворота, отдавайте нам невесту навсегда». Тот, кого выбирают невестой, должен после этого разбежаться и прорвать цепь противника. Если попытка оказывается удачной, игрок возвращается в свою команду, если нет — остается в другой. Следующий кон начинает проигравшая команда. Цель игры — собрать в команде как можно больше участников.

Что развивает: умение быть в команде и выигрывать в ситуации «один против всех».

Тише едешь, дальше будешь — стоп

Как играть. Задача водящего — стать спиной к участникам на линии финиша (чем больше будет расстояние между водящим и участниками, тем лучше) и громко произнести: «Тише едешь, дальше будешь — стоп». Пока водящий говорит (а делать он это может в любом темпе), участники стараются как можно дальше убежать по направлению к финишу. Как только водящий замолкает, нужно застыть на месте. Тот, кто не успел остановиться или сделал случайное движение, выбывает из игры. Побеждает тот, кто доберется до линии финиша первым и дотронется до водящего.

Что развивает: координацию, умение быстро бегать и реагировать на меняющиеся обстоятельства.

Колдунчики

Как играть. Участники убегают от водящего (эта игра — разновидность салок). Водящий догоняет игрока и дотрагивается до него — осаливает. Осаленный расставляет руки, а любой другой участник может подбежать, дотронуться до него и «выручить». Задача водящего — не отходить далеко от осаленного и не подпускать к нему никого ни на шаг. Летний вариант колдунчиков — бегать с «брызгалками» и поливать друг друга водой из дырявых бутылок. Обычно через пять минут после начала игры все мокрые, зато очень веселые.

Что развивает: умение шустро бегать, быстро соображать и вовсю радоваться жизни.

Море волнуется раз

Как играть. Ведущий отворачивается от игроков и произносит считалочку:
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри!
Пока он говорит, участники хаотично двигаются в любом порядке, изображая руками движения волн. Как только водящий замолкает, нужно замереть в какой-нибудь фигуре. Водящий подходит к одному из игроков и дотрагивается до него. Игрок изображает свою фигуру в движении, а водящий угадывает, что это такое. Игрок, чью фигуру не удалось угадать, сам становится водящим.

Что развивает: воображение, спонтанность и артистичность.

Казаки-разбойники

Как играть. Игроки делятся на две команды — «казаков» и «разбойников». Договариваются, на какой территории играют. Это может быть двор, подъезд, улица, несколько дворов. «Разбойники» загадывают секретное слово. «Казаки» отходят в сторону так, чтобы не видеть «разбойников». «Разбойники» убегают, помечая стрелками на асфальте (стенах домов, бордюрах, деревьях и т.п.) направление своего движения. Начинают бежать группой, а потом разбегаются кто куда, стараясь запутать стрелками «казаков». Задача «казаков» — найти по стрелкам «разбойников». Каждого «разбойника» «казак» приводит в «тюрьму» и сторожит его, стараясь выведать секретное слово, например, при помощи пыток крапивой. «Казаки» побеждают, как только узнают секретное слово или находят всех «разбойников».

Что развивает: базовые навыки разведчиков, умение ориентироваться на местности и не сдавать «своих».

12 палочек

Как играть. Игра напоминает классические прятки. 12 небольших палочек укладываются на «рычаг» (например, на дощечку и положенный под нее камушек) так, чтобы, наступив на рычаг, можно было разбросать палочки. Задача водящего — собрать палочки, сложить их на рычаг, произнести с закрытыми глазами считалочку и отправиться на поиски спрятавшихся игроков. Как только водящий обнаруживает игрока, бежит к «рычагу» и разбивает палочки, называя имя найденного. Игрок становится водящим. Если найденный успевает опередить водящего и добежать до палочек первым, водящий не меняется.

Что развивает: умение грамотно прятаться и быстро бежать при первой необходимости.

Вышибалы

Как играть. «Вышибалы» — два игрока — встают с двух сторон площадки. Остальные игроки находятся в центре. Задача «вышибал» — бросая мяч друг другу, попасть в любого из «центральных» игроков. Задача игроков – увернуться от летящего мяча. Тот, в кого попали, выходит из игры. Другие участники могут «спасти» выбывшего игрока, поймав мяч в воздухе (главное условие — не от земли, иначе тоже вылетаешь). Когда в команде «центральных» игроков остается один участник, он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. Если ему удается это сделать, все выбывшие возвращаются на прежние места.

Что развивает: умение уворачиваться от быстро летящих предметов, думать о ближнем и терпеть боль.

Я знаю 5 имен

Как играть. Первый игрок берет мяч в руки, произносит: «Я знаю одно имя девочки», ударяет одной рукой мячом о землю и называет имя. Потом продолжает с разными вариациями: «Я знаю одно имя мальчика», «Я знаю один цвет», «Я знаю одно животное», «Я знаю один город». Когда все комбинации использованы, игрок произносит те же самые считалки, только уже на счет два: «Я знаю два имени девочки» — и далее по кругу. Игра продолжается до десяти. Если, отбивая мяч, игрок не успел назвать имя или ударить по мячу, ход переходит к другому участнику. Когда мяч, пройдя через всех участников, возвращается к первому игроку, он продолжает играть с той фразы, на которой ошибся. Побеждает тот, кто первым добирается в этой речовке до десятки.

Что развивает: многозадачность, эрудицию, способность исправлять свои ошибки и двигаться дальше.

Съедобное-несъедобное

Как играть. Все игроки садятся или встают в ряд. Водящий кидает мяч одному из участников и одновременно называет какой-нибудь предмет. Если предмет «съедобный», игрок ловит мяч. Если нет — отбивает. Задача водящего — запутать игрока, например, в цепочке «яблоко-дыня-морковь-картошка» неожиданно произнести: «утюг». Если игрок ошибается и «съедает» «несъедобное», то сам становится водящим. Чем быстрее водящий кидает мяч и называет предметы, тем азартнее и интереснее играть.

Что развивает: чувство юмора, умение внимательно слушать и быстро реагировать.

Ножички

Как играть. Игроки обозначают на земле круг. Далее по очереди стараются попасть ножичком на очерченную территорию противника и таким образом отвоевать у него как можно больше земли. Ножик можно кидать в том числе с плеча, с переворотом, с носа и даже с головы. Существует множество версий игры в «ножички» под разными названиями: «земля», «города», «скамейки», «бабки-дедки», «танчики», «кораблики», «футбол», «морской бой». Ножик можно втыкать в землю, песок и даже деревянную скамейку.

Что развивает: умение обращаться с холодным оружием, внимательность и осторожность.

Колечко-колечко

Как играть. Игроки садятся в ряд и складывают ладони лодочкой. Водящий держит в кулаке или сложенных ладонях мелкий предмет, например монетку, пуговицу, колечко. По очереди обходит каждого игрока, вкладывая в его «лодочку» свою и произнося считалку: «Я ношу-ношу колечко и кому-то подарю». Задача водящего — незаметно вложить «колечко» одному из игроков и произнести «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» После этого игрок, которому достался предмет, вскакивает и пытается убежать. Задача остальных участников — задержать убегающего.

Что развивает: способность следить за манипуляциями окружающих, действовать быстро и решительно.

Вы поедете на бал?

Как играть. Водящий произносит считалку:
Да и нет не говорите,
черное-белое не называйте,
Вы поедете на бал?

Его задача — запутать игрока. После считалки водящий задает игроку самые разные уточняющие вопросы: в чем поедет, на чем поедет, какого цвета будет платье или брюки, как зовут жениха и т.д. Задача игрока — ответить на вопросы, не используя слова «да», «нет», «черный», «белый». Интереснее всего перемешивать простые и сложные вопросы, менять темп речи и интонацию.

Что развивает: умение нестандартно мыслить, следить за собственной речью, удерживать внимание и быстро находить выход из сложившейся ситуации.

Я садовником родился

Как играть. Каждый игрок выбирает себе имя — название цветка и сообщает его «садовнику»-водящему и другим игрокам. Водящий произносит считалочку: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме...» И называет «имя» (название цветка) одного из игроков. Происходит диалог между водящим и игроком. Игрок произносит название одного цветка из тех, что есть в команде. Участник, чье имя прозвучало, должен откликнуться. Диалог продолжается. Тот, кто ошибся: например, не отреагировал на свое имя, перепутал название цветов, — отдает фант (любую свою вещь). В конце игры фанты разыгрываются. «Садовник» отворачивается, вещь достают и спрашивают водящего: «Что делать этому игроку?» «Садовник» назначает задание (попрыгать на одной ноге, поприседать, спеть, рассказать стихотворение и т.д.) — игрок «отрабатывает» фант и забирает свою вещь.

Что развивает: память, внимание, смелость и готовность отвечать за свои поступки.

Кис-мяу

Как играть. Водящий и один из игроков встают перед остальными участниками: водящий — лицом, игрок — спиной. Водящий показывает на одного из участников и спрашивает: «Кис?» Если игрок, стоящий спиной, отвечает «брысь», водящий продолжает выбирать. Как только игрок говорит «мяу», водящий спрашивает его: «Какой цвет?» Игрок выбирает цвет и поворачивается лицом к остальным участникам. В зависимости от выбранного цвета игрок и участник из команды выполняют задание. Отказаться от задания игрок не имеет права. Белый — самый страшный цвет. Двое должны уединиться в подъезде. Что они там делают — история всякий раз умалчивает. Зеленый — три вопроса, ответить на которые игрок может только «да». Обычно вопросы каверзные вроде: «Ты его любишь?» Красный — поцелуй в губы. Розовый — то же самое, но в щечку. Желтый — три вопроса наедине. При выборе оранжевого цвета нужно пройтись под ручку, желательно мимо взрослых. Синий — поцеловать руку. Фиолетовый --совершить нехороший поступок. Например, наступить на ногу, дернуть за волосы или отобрать украшение.

Что развивает: умение общаться с противоположным полом, управлять своими импульсами и находить социально приемлемые формы для своих желаний.